工作內(nèi)容

工作目標(biāo)

實(shí)施策略

課程建設(shè)

依托學(xué)校文化主題，建設(shè)富有特色的國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程體系，形成國(guó)家課程個(gè)性化實(shí)施、地方課程和校本課程主題化開展的三級(jí)課程實(shí)施方式，打造集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景，建立人工智能融合的教師——課程智慧系統(tǒng)，為每一個(gè)學(xué)生提供符合其個(gè)性發(fā)展的“私人訂制課程”。

2019-2020

提供多元深入的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)在“學(xué)導(dǎo)式”、“五自式”等現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行真實(shí)、深入地學(xué)習(xí)。依據(jù)多元智能理論，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)形式和空間，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的階梯目標(biāo)，并提供相應(yīng)的腳手架，促使每位學(xué)生都能在現(xiàn)有水平上有所提升，提高學(xué)習(xí)產(chǎn)出的質(zhì)與量。持續(xù)探索實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，使信息技術(shù)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源、課堂學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面發(fā)揮其廣泛快捷的優(yōu)勢(shì)。

2020-2021

建設(shè)泛在學(xué)習(xí)的課程體系。構(gòu)建以學(xué)校文化主題為依托的三級(jí)課程體系，學(xué)科教學(xué)綜合化實(shí)施，注重各學(xué)科之間的聯(lián)系，以舞臺(tái)劇、STEM分別引領(lǐng)藝術(shù)和科技學(xué)習(xí)方向，大力開展綜合性學(xué)習(xí)，開發(fā)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)當(dāng)今兒童需求的學(xué)習(xí)主題。實(shí)施專業(yè)個(gè)性的藝體教育。在全面落實(shí)藝體國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的專業(yè)作用，引進(jìn)聘請(qǐng)更多高精尖的專業(yè)教師，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以走班選修、興趣小組、延時(shí)服務(wù)、校隊(duì)等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)和健康素養(yǎng)。

2021-2022

進(jìn)行更多學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)制作和引進(jìn)，注重真實(shí)場(chǎng)景下的實(shí)踐學(xué)習(xí)，促使教師和學(xué)生均形成泛在學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

家校合作

深入探索適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)中心理念的家庭教育指導(dǎo)新模式、新途徑，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的合作育人體系，通過(guò)健全機(jī)制，暢通渠道，家校攜手，共同為學(xué)校管理、師生發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，合力構(gòu)建“健康、安全、有序”的教育生態(tài)，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)。

2019-2020

1.采用多種形式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)“推薦家長(zhǎng)、外聘專家、學(xué)校教師”等，形成家長(zhǎng)學(xué)校系列培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)家教觀念，提高家長(zhǎng)家庭教育的能力和智慧。

2.長(zhǎng)期聘請(qǐng)專家引領(lǐng)，疏通家校合作途徑，制定家校合作育人策略，以合理、多層、多元、具體化、可操作的模式引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育子。

2020-2021

1.運(yùn)用家庭教育指導(dǎo)模式，督促教師與家長(zhǎng)密切配合，全面落實(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使核心價(jià)值觀水到渠成地融入學(xué)生頭腦和日常行為中。

2.樹立榜樣，表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)，宣傳優(yōu)秀育子之道。

2021-2022

    轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生做“家校合作”媒介。以談話、交流、實(shí)踐等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)“溝通”含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長(zhǎng)溝通的良好習(xí)慣，促進(jìn)家校合作更加順利地進(jìn)行。

教師專業(yè)發(fā)展

1.使學(xué)校擁有一支學(xué)歷、能力等各方面結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。打造或引進(jìn)國(guó)家級(jí)知名教師1名，齊魯名師2-3名，培養(yǎng)市區(qū)級(jí)名師多人，各級(jí)骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人達(dá)到教師比例的50%左右。

2.結(jié)合學(xué)?？蒲许?xiàng)目，培養(yǎng)一批理論水平高，反思能力強(qiáng)的科研型教師，每學(xué)年評(píng)選出十佳科研名師。

3.青年教師個(gè)性化培養(yǎng)，一年適應(yīng)、二年達(dá)標(biāo)、三年成新秀。實(shí)現(xiàn)骨干教師增量、青年教師培養(yǎng)有成效的目標(biāo)。

4. 通過(guò)打造“項(xiàng)目研究”團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

5. 通過(guò)集團(tuán)師資交流及引進(jìn)各級(jí)各類專業(yè)教師，為學(xué)校特色課程的開設(shè)做好師資保障。

2019-2020

1.開發(fā)教師培訓(xùn)“潤(rùn)養(yǎng)課程”

開發(fā)教師培訓(xùn)的系列課程，完善培訓(xùn)模塊。通過(guò)專家講壇、外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、教師微論壇、課程項(xiàng)目體驗(yàn)等多種形式，開展教師培訓(xùn)。建立教師培訓(xùn)反饋和評(píng)價(jià)制度，完善培訓(xùn)機(jī)制。

2．組建“項(xiàng)目研究”團(tuán)隊(duì)

繼續(xù)秉承“自主參與、主動(dòng)發(fā)展、學(xué)校助力”的教師發(fā)展基本原則，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在各學(xué)校區(qū)教師自主成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)組建“項(xiàng)目研究”小團(tuán)隊(duì)，定期匯報(bào)項(xiàng)目研發(fā)的進(jìn)展和收獲，合作共享，共同進(jìn)步。

3.形成“導(dǎo)師引領(lǐng)”發(fā)展機(jī)制

在前期“青藍(lán)”工程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“導(dǎo)師制”教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的師德表率作用、業(yè)務(wù)輻射作用，通過(guò)傳授經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)合研究、崗位實(shí)踐等方法，全面指導(dǎo)青年教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)和教師隊(duì)伍的整體水平。

2020-2021

1. “項(xiàng)目研究”團(tuán)隊(duì)升級(jí)打造

   結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目的深入研究，打造出具有一定水平的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和專業(yè)名師，促進(jìn)教師及團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

2.在“科研引領(lǐng)”中培養(yǎng)研究型教師

通過(guò)學(xué)校各級(jí)科研課題的深入研究，結(jié)合論文寫作培訓(xùn)及多種形式的投稿活動(dòng)，帶動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)、反思，邊研究，邊實(shí)踐，邊提升，向研究型教師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師科研水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

2021-2022

1. “項(xiàng)目研究”團(tuán)隊(duì)的成果推廣

   總結(jié)和提煉項(xiàng)目研究成果及“項(xiàng)目研究”團(tuán)隊(duì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，參加省市區(qū)各級(jí)評(píng)比和展示交流，進(jìn)行成果的推廣，擴(kuò)大成果的輻射和影響。

2.“合作交流”中促進(jìn)集團(tuán)師資均衡發(fā)展

整合各學(xué)校區(qū)教師資源，組織各個(gè)領(lǐng)域的交流活動(dòng)和互動(dòng)式教研，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)各學(xué)校區(qū)師資水平的均衡發(fā)展。

3.完善教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

結(jié)合教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)中途管理和評(píng)估，匯總整理三年來(lái)教師個(gè)人成長(zhǎng)足跡，形成和完善教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

開放辦學(xué)

面向社會(huì)開放辦學(xué)，加強(qiáng)開放辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，制定開放辦學(xué)的機(jī)制，努力把學(xué)校變成一種“開環(huán)學(xué)校”，深度推進(jìn)家校社共育機(jī)制建設(shè)，使學(xué)校成為社區(qū)或者社會(huì)的學(xué)習(xí)中心，同時(shí)學(xué)校也以社會(huì)作為一個(gè)重要的課堂，與社會(huì)交流各種資源，為學(xué)生的全面發(fā)展提供服務(wù)。同時(shí)，進(jìn)一步加大國(guó)際交流與合作范圍，建立海內(nèi)外合作網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大國(guó)際交流的領(lǐng)域，面向國(guó)際，走向世界。

2019-2020

1. 提高開放辦學(xué)的意識(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定學(xué)校開放辦學(xué)的目標(biāo)體系，把社會(huì)大課堂納入學(xué)生學(xué)習(xí)的資源圈，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺(tái)。

2.充分利用專家資源，把各面的專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)教師教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

2020-2021

1.利用研學(xué)活動(dòng)，努力構(gòu)建穩(wěn)定，成體系的實(shí)踐活動(dòng)，保證每名學(xué)生每學(xué)期至少有一周的校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分利用家長(zhǎng)資源，深入開展家校合作。組建一支穩(wěn)定的家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)家長(zhǎng)了解學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校。

2021-2022

1.采取社區(qū)共建等形式，建立長(zhǎng)期的、良好的、穩(wěn)定的合作及互幫互助關(guān)系，通過(guò)共建實(shí)現(xiàn)雙方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)合作，努力建立一種長(zhǎng)效的工作機(jī)制。力爭(zhēng)每所學(xué)校幼兒園都能建設(shè)10個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，保障工作的落實(shí)。

2.充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)打通學(xué)校內(nèi)外的圍墻，為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)。

3. 通過(guò)與幫扶學(xué)校的多形式合作交流，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源的輻射引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，為形成教育均衡發(fā)展的良好局面而努力。

現(xiàn)代學(xué)校制度

1.明確學(xué)校管理理念,營(yíng)造“團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共進(jìn)”管理文化，打造系統(tǒng)科學(xué)完整的學(xué)校管理網(wǎng)格，推動(dòng)學(xué)校規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”學(xué)校管理總體目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)未來(lái)品牌學(xué)校。

2.結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和軟硬件基礎(chǔ)，重點(diǎn)推進(jìn)智慧校園在智慧教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)類系統(tǒng)的作用，打造學(xué)校特色智慧校園環(huán)境。

3.貫徹“潤(rùn)澤生命，教育無(wú)痕”的教育理念，形成“潤(rùn)育和美  求真創(chuàng)新”的校風(fēng)，“潤(rùn)化童心  德才兼修”的教風(fēng)以及“樂學(xué)勤學(xué)  向上向善”的學(xué)風(fēng)。

4.以文化建設(shè)為中心，優(yōu)化整合各校園區(qū)內(nèi)部文化資源，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)的培植和發(fā)展，形成以本部為龍頭的，各校園區(qū)“統(tǒng)一+特色”的文化理念和內(nèi)涵，打造集團(tuán)的文化品牌。

5.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，成立集團(tuán)管理層，形成統(tǒng)一管理機(jī)制。以“優(yōu)質(zhì)、均衡、共享、發(fā)展” 為導(dǎo)向，根據(jù)各校園區(qū)的實(shí)際情況，采取"協(xié)作型"辦學(xué)模式，有效推進(jìn)所有校區(qū)均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。加強(qiáng)各校園區(qū)的交流互動(dòng)，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)資源共享、文化共建、特色融合、管理一體，建設(shè)互動(dòng)共贏的學(xué)校發(fā)展共同體。

2019-2020

1.初步形成學(xué)校管理理念，即實(shí)驗(yàn)示范創(chuàng)品牌，能本無(wú)痕善管理。其要義是：能本、善治、無(wú)痕、融合。

（1）能本：實(shí)現(xiàn)從“人本管理”走向“能本管理”的新思路；實(shí)現(xiàn)以人的知識(shí)、能力、技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的“能本管理”階段。

（2）善治：兼容“善者治理”、“善意治理”、“善于治理”達(dá)到“善態(tài)治理”的境界，實(shí)現(xiàn)管理利益最大化。

（3）無(wú)痕：取自“潤(rùn)澤生命，教育無(wú)痕”。是在學(xué)校組織中被集體認(rèn)同與自覺遵守的行為準(zhǔn)則，是學(xué)校的文化形態(tài)。

（4）融合：實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園、集團(tuán)與個(gè)體、社會(huì)與學(xué)校、傳承與發(fā)展、中方與西方等多維度的融合。

2.總體規(guī)劃、核心建設(shè)，初步形成具有學(xué)校特色的智慧生態(tài)環(huán)境。

即根據(jù)本校及各個(gè)校區(qū)日常教育教學(xué)的實(shí)際情況，建設(shè)平臺(tái)和各類應(yīng)用系統(tǒng)。

（1）建設(shè)運(yùn)用智慧管理類應(yīng)用系統(tǒng)、智慧課堂系統(tǒng)、教學(xué)助手、學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)和校本課程資源庫(kù)。

（2）電子班牌對(duì)接班級(jí)空間、課程動(dòng)態(tài)、班級(jí)通知等平臺(tái)，對(duì)接學(xué)校各功能型教室，對(duì)接智能終端，校園卡或AI人臉識(shí)別無(wú)感考勤系統(tǒng)，滿足學(xué)校校園安全管理、特色教學(xué)班、校園智慧生活等多種管理場(chǎng)景，形成具有學(xué)校特色的智慧生態(tài)環(huán)境。

3.結(jié)合學(xué)校的歷史、現(xiàn)有資源和發(fā)展愿景，精心凝煉具有學(xué)校特色、引領(lǐng)學(xué)校教育方向的精神文化，如領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、教師文化、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)校充滿理解與包容、信任與尊重、睿智與大氣、時(shí)尚與活力。將其與學(xué)校的硬件建設(shè)和環(huán)境美化結(jié)合并外顯出來(lái)。

4. 完善制度體系，主動(dòng)探索適合我校實(shí)際的集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等機(jī)制和環(huán)節(jié), 建立以共同進(jìn)步為中心、以制度體系為框架、以規(guī)范程序?yàn)榧~帶的集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提高教育集團(tuán)化辦學(xué)管理水平。

2020-2021

1.打造具有“六個(gè)意識(shí)”“八種能力”“三度”的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。

（1）六個(gè)意識(shí)：學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的成員都應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、開放意識(shí)、自律意識(shí)。

（2）八種能力：學(xué)校中層干部必備領(lǐng)悟能力、計(jì)劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、授權(quán)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力。

（3）三度: 學(xué)校中層干部必備以高度、速度、力度為核心的管理能力。

2.借助智慧校園系統(tǒng)組織開展與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)所建設(shè)的各類應(yīng)用系統(tǒng)能夠真正與日常教學(xué)、管理場(chǎng)景相融合，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和教育管理水平的提升。 

（1）使用智慧校園“教師考評(píng)”應(yīng)用，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析后提供的教師發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告，更好地促進(jìn)各學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。   

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行過(guò)程性的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行伴隨式采集，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)周期的成長(zhǎng)報(bào)告。

3.整合文化資源，優(yōu)化教育環(huán)境。本校有著深厚的校園文化和先進(jìn)的管理模式，本著“同質(zhì)辦校，特色提升”的原則，融合各校園區(qū)的文化資源，積極推進(jìn)文化的互融和推廣，精準(zhǔn)定位，分步推進(jìn)，使各校園區(qū)既有集團(tuán)共同的主體文化，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各校園區(qū)多樣特色的協(xié)同發(fā)展。

4.整合師資，促進(jìn)教師發(fā)展。各校園區(qū)統(tǒng)一調(diào)配師資，管理人員、骨干教師合理流動(dòng)，適才而用，使教師隊(duì)伍得到有效整合。合理引進(jìn)高水平人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，形成良性的人才培養(yǎng)模式，保障集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的教師隊(duì)伍支撐。

2021-2022

1.完善集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)體系建設(shè)（集團(tuán)層級(jí)，分校扁平），學(xué)校品牌與高質(zhì)量信譽(yù)的課程體系、可持續(xù)師資隊(duì)伍發(fā)展體系、后勤保障服務(wù)體系、安全管理體系和黨團(tuán)建設(shè)等一整套緊密相連、相互協(xié)調(diào)的學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)校向國(guó)際化品牌發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)踐未來(lái)品牌學(xué)校管理制度。

未來(lái)品牌學(xué)校管理制度涵蓋以下方面：

（1）《山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)（幼兒園）管理標(biāo)準(zhǔn)》。促進(jìn)管理走向規(guī)范化。

（2）民主管理。充分發(fā)揮人的潛能，通過(guò)“潤(rùn)禾教師心靈氧吧”“魯一班”等團(tuán)體,加之工會(huì)黨團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)自我，成就發(fā)展；同時(shí)發(fā)揮教代會(huì)職能，實(shí)行民主決策，人人成為學(xué)校管理的主人,形成教師參與、家長(zhǎng)參與、學(xué)生參與、社區(qū)參與、專家參與的開放式辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方共管。

（3）網(wǎng)絡(luò)化管理。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，使信息化成為管理、教育、教學(xué)等的有力支持。

3.開放共享、融合創(chuàng)新。利用與菏澤對(duì)口支援的遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂教學(xué)研討系統(tǒng)，在智慧校園教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化送教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶持，促進(jìn)教育均衡。

4.通過(guò)外顯文化的積極影響、制度文化的有效制約、行為文化的反復(fù)促進(jìn)，最終將精神文化內(nèi)化為全體師生共同的追求，使學(xué)校真正成為教師幸福耕耘的沃土，學(xué)生快樂成長(zhǎng)的搖籃，傳承百年老校的文化，續(xù)寫時(shí)代教育的篇章。

5.實(shí)行交流互動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)。通過(guò)開展一系列扎實(shí)有效的集團(tuán)大教研活動(dòng)和教育教學(xué)交流活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。建立集團(tuán)內(nèi)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源高度共享。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研共同體建設(shè)，各校之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教育教學(xué)水平共同提升，實(shí)現(xiàn)各校園區(qū)教育教學(xué)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。