為了促進我校幼小銜接適應(yīng)教育課程體系的進一步實施發(fā)展，9月14日下午我校特邀歷下區(qū)教研中心小學教研部殷崇主任到校指導一年級適應(yīng)教育工作。

首先，殷主任來到一年級四班和孩子們一起開啟了一段圖畫書閱讀之旅。課上，孫文靜老師帶領(lǐng)學生圍繞《猜猜我有多愛你》這本圖畫書開展共讀活動，通過“故事記憶王”“共讀交流臺”“游戲小劇場”等板塊，在讀一讀、演一演、玩一玩等多種多樣的形式引領(lǐng)下，與書中人物共情，在故事中感受到交朋友的幸福與溫暖，學會怎樣與好朋友相處。這節(jié)課是學?！?/span>4+A適應(yīng)教育課程體系”中“悅讀潤心坊”主題活動課程的一部分，在內(nèi)容上對接了幼兒園課程中語言和社會領(lǐng)域的相關(guān)要求，引導學生在圖畫書閱讀的過程中學會與人交往，實現(xiàn)幼小銜接的身心適應(yīng)與社會適應(yīng)。

殷主任對孫老師全情投入的課堂狀態(tài)和孩子們靈動活潑的課堂表現(xiàn)予以了高度評價，并結(jié)合濟南市教育局“泉引橋”工程指導意見中的具體要求，從課程內(nèi)容和課堂呈現(xiàn)方式等角度給我們提出了改進的方法和提升的方向。

課后，殷主任在二樓會議室聽取了我校一年級幼小銜接適應(yīng)教育項目的匯報。學?？蒲刑幐敝魅巍⑦m應(yīng)教育項目組組長孫瑜從“環(huán)境適無痕”“課程潤無痕”“課堂澤無痕”“陪伴教無痕”和“家校育無痕”五個方面對學校幼小銜接工作的開展情況做了匯報，展現(xiàn)了學校以促進兒童身心全面適應(yīng)為關(guān)鍵核心，圍繞一年級學生身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)和學習適應(yīng)等方面實施的適應(yīng)教育策略。

殷主任首先肯定了我校關(guān)于幼小銜接適應(yīng)教育項目的整體規(guī)劃，幼小銜接適應(yīng)教育不僅僅是開學一個月的事，而是需要學校圍繞學生一學期的生活開展頂層設(shè)計。我校適應(yīng)教育項目的設(shè)計維度考慮全面，內(nèi)容形式對接幼兒園，有效促進了學生身心的全面適應(yīng)。“磁吸墻游戲區(qū)域”“雙班主任蹲班制”等很多具體經(jīng)驗和做法值得肯定和進一步推廣。

隨后，殷主任還從適應(yīng)教育課堂教學設(shè)計、學業(yè)質(zhì)量評價等方面對我校課程體系的構(gòu)建做了進一步指導。適應(yīng)教育的具體落實應(yīng)體現(xiàn)在每一節(jié)課中，優(yōu)化適應(yīng)教育課堂設(shè)計才能真正形成適應(yīng)教育改革的軟實力。殷主任專業(yè)、細致地指導為我校適應(yīng)教育課程體系的進一步構(gòu)建與細化指明了方向。