為進一步深化書香校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校與家庭在推廣全民閱讀中的陣地作用，為學(xué)校搭建更高更廣的交流平臺，歷下區(qū)教體局聯(lián)合濟南日報報業(yè)集團開設(shè)“閱成長·育歷下”專題，通過選樹校園、家庭閱讀典型，推廣形成愛讀書、善讀書、讀好書的良好風(fēng)氣。

本期的“書香校園”，我們推出的是山東省實驗小學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗做法

始建于1903年的山東省實驗小學(xué)，是山東省教育廳直屬的一所省級規(guī)范化實驗性學(xué)校，黨的一大代表王盡美同志曾在此以教師身份為掩護進行地下工作。作為一所百年老校，盡美精神鼓舞著一代代實驗師生。

創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，讓學(xué)生“靜”下來

學(xué)校十分重視書香文化環(huán)境建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都散發(fā)濃郁的文化韻味。走進大廳，熠熠生輝的“桃李無言，下自成蹊”8個大字映入眼簾，這是季羨林先生為母校的題詞，更有先生對母校師生的深切期冀。

為激發(fā)師生濃厚的閱讀興趣，學(xué)校在一樓大廳，二至四層連廊安裝了7臺電子閱讀機，并在每個樓層都設(shè)有“移動圖書館”。一樓“博覽天下”移動圖書館，匯集經(jīng)史子集、天文地理，為師生閱讀開啟了一扇扇熱愛閱讀的窗口。二樓“播云織雨”移動圖書館，匯聚教育典籍、教學(xué)理論，為教師專業(yè)成長鋪設(shè)了一層層走向成功的階梯。三樓的“含英咀華”移動圖書館，為學(xué)生快樂閱讀點亮了一盞盞醉心閱讀的明燈。漫步教學(xué)樓內(nèi)，學(xué)校師生可以隨時隨地徜徉書海、享受閱讀樂趣。

為培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校努力營造“角落”閱讀文化。一樓樓梯拐角處的“啟蒙繪本角”，簡單的文字、精美的插圖，緊緊吸引著低年級小朋友的眼球；拾級而上，二樓樓梯拐角處的“黃河詩詞角”，磅礴的大河氣息、深沉的詩詞韻味，深切激蕩著炎黃子孫的愛國血脈。攀至三樓，樓梯拐角處的“古典名著角”，嚴謹?shù)恼禄亟Y(jié)構(gòu)、跌宕的曲折情節(jié)，細細歷覽著前輩先賢的張揚文思。

另外，校園里多座朗讀亭的投入使用更是吸引了學(xué)生用心誦經(jīng)典、用情讀好書。朗讀亭內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀喜好，自主選擇名著名篇，伴隨著優(yōu)美的音樂，情境式沉浸地誦讀美文美篇，將獨特的閱讀感悟，發(fā)之于心，動之以情，誦之于聲，經(jīng)歷一場屬于自己的閱讀體驗和心理歷程。

閱讀教學(xué)研究，讓教師“研”起來

學(xué)校堅持以“科研為先導(dǎo)”的思想，多年來進行了如《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣》——“生本高效語文課堂理論與實踐研究”等多項省級課題的研究，取得了豐碩的成果。2018年3月，學(xué)校加入了全國名優(yōu)小學(xué)整書閱讀課程課例化研究聯(lián)盟，堅持以讀整本書為主的閱讀策略，讓學(xué)生不斷享受閱讀的快樂，分享閱讀的收獲，體驗閱讀的成功。

此外，學(xué)校結(jié)合多樣閱讀資源打造多維閱讀課程體系——“季荷”閱讀課程，課程以“書香氤氳潤心田，荷韻悠長樂成長”為主題，通過立體性、多維度的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，同時也落實立德樹人的根本目的。課程實踐過程中，閱讀課程團隊根據(jù)低、中、高學(xué)段學(xué)生不同的閱讀需求，設(shè)計了不同層次的閱讀內(nèi)容。低年級依托銜接適應(yīng)教育項目，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的繪本閱讀；中年級引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、寓言、神話、民間故事等；高年級則是以紅色經(jīng)典和古典名著為主。整個閱讀內(nèi)容以統(tǒng)編教材中的快樂讀書吧為主，再輔以體現(xiàn)校本文化、經(jīng)典文化的選讀內(nèi)容。

采擷書香成果，讓童年“亮”起來

閱讀是塊肥沃的土地，回顧過往，學(xué)校一直都在辛勤播種書香的種子，而現(xiàn)在累累碩果已結(jié)成，變化在學(xué)生們身上悄然發(fā)生。如在“書香齊魯”山東省中小學(xué)生經(jīng)典名著閱讀活動中，姜昶旭和李延宸榮獲“山東省書香少年”稱號，李逸駿、張?zhí)K一獲得了“齊魯書香少年”稱號，左昕宸獲“濟南市書香少年”稱號。一批批“閱讀明星”脫穎而出，引領(lǐng)了校園新風(fēng)尚。

書香浸潤童心，閱讀積淀素養(yǎng)。豐富多彩的校園閱讀文化生活會給孩子們的童年打上溫暖厚實的底色，濃郁的書香給每一個純真的靈魂以充分的滋養(yǎng)！